一个人想要数学作业， 于是TA跳， TA的世界从此变成了炸裂的。
2015年的秋天，在一间普通走读小学内。这里不鼓励个性鲜明，是希望培育每个“教育”成品都变得如一个模子出来的一样顺从。还不理解生活的险恶的，刚刚拥有两位数年龄的少先队员们，每天都在中队活动室（即班级教室）内受到种种压迫。队员们渴求课间前往操场的远处，离开等级森严的一二三道杠的管制，玩耍以释放天性，更祈望体育课程的来临，能因释放精力而得到表扬。
但是，在那一天，操场笼罩在雾霾中。当日的足球体育课得到了取消。五(9)中队的队员们表情痛苦，因为四十分钟的宝贵运动时间被改作数学课程。他们不能前往新修成的专业足球场，不能肆意的奔跑。只能被困在室内的队员们较为躁动，由于他们比平时的数学课程时更为不专心，受到了严肃的批评。
数学教师认为中队队员的态度如此不正，根源可能在于数学作业太少了，没有对数学学科的敬畏。
下午的一个课间，数学教师怒气冲冲的冲进教室，队员们用畏惧的眼神看着她，课间活跃的空气瞬间变得冰冷。她抱来了新印的每人数张试卷，要求队员们认真完成，并明日一早即要提交。数学教师离开后，有的队员哭了出来，他们不知道该如何向父母交待，这天晚上为完成作业所需的时间可能会变多。当日放学前的最后一节课是美术，队员们整队前往美术专业教室。五(9)中队的中队长程耐明，有着优秀的美术知识水平，掌握多种艺术特长，在她经常于美术课堂中完成其它学科的任务的同时，竟然还能在美术课程的各种测验练习中取得高分。程耐明的眼神中充满了斗志与奋进的光芒，她在美术用品袋中装上了那几张数学作业卷子，踏上了前往小楼的路。
美术专业教室，大家围坐在长方形桌子边，难得的队员间面对面的机会。中年的美术教师用缺乏感情的声音讲述起枯燥的美术史发展和构图手法的变化，大多队员不愿听，而是开始了聊天。大家抱怨为何雾霾出现在了一周仅一节的足球体育课日，抱怨为何明明是数学抢占体育课位，却不允许队员们状态不佳，甚至教师还以增发紧急数学作业来予以惩治。
美术教师每天的课程满满当当，她已经讲了一天相同的内容，沙哑的嗓音中烦躁由此传达出。美术教室内队员们的音量逐渐提升，逐渐达到了高潮。美术教师一般较少管理课堂纪律，但这一天却由此发起了脾气。教师动怒，队员住嘴。只有专注到忽略外界变化的程耐明在奋笔疾书数学卷子，在教师的眼皮子底下。教室内萧杀的空气中，只有中性笔隔着很薄的几张纸与塑质桌面摩擦的声音。
没有队员提醒程耐明该停笔了，或许他们是默默在等待这次可能是千载难逢的，教师眼中“优秀光荣正确”的中队长，得到因为她曾经数次没有站在队员们这一边，还基于个人好恶打击报复队员，所以让队员们翘首以盼的，对程耐明的来自教师的批评与惩治。
美术教师的确没有究治平日违反课堂纪律最多的队员，即使今天他们也是最后被她瞪后才住嘴。与队员们预想的一样，美术教师一把抓起背坐着的程耐明正在写的数学卷子，中性笔在卷面上拖划，留下一道线和裂缝并发出刺耳的声音。程耐明立即从座位上跳了起来，脚还被提袋缠住，就不顾情况的拖划着提袋跑跳着前往教师返回讲台的方向。
美术教师看着程耐明，没有半点怜悯。她质问程耐明，为何作为中队长却没有主动制止队员们的违纪行为。程耐明心中明白这是美术教师故意在为难她，但她渴求的是拿回自己的数学卷子，今日重要的作业。一切困难都要为这个目标让开路啊，于是她压制住想高跳起来辩解的冲动，而是装作真诚的样子向教师鞠躬道歉。
程耐明心中很委屈，程耐明有她的苦衷。她的母亲是大学教授，对她有很高的要求。每周语数英艺体技课外课程样样齐全，每日放学后都是奔波在各大机构之中，她只得牺牲平时中午或是课间的休息，没有与队员们一起玩耍的时间，勉强完成学校布置的作业，让自己的节律跳动的更快些，再在她父亲的逼迫下缩减睡眠时间，尽力完成一些机构布置的作业。
队员们也不敢和程耐明一起玩，害怕被有时来学校叮嘱教师们严管程耐明的程耐明的父母恐吓，被污蔑耽误了程耐明的学习时间与精力。程耐明已经很努力了，她也认为自己的行为是应该被理解的，毕竟自己写卷子既不影响课堂秩序，又不影响他人听课。更何况，教师讲授的内容程耐明早就已经非常熟练的掌握了，她有很高级别的艺术考评认定。
美术教师竟敢不接受程耐明的道歉，做出冷漠的神情，把程耐明晾在一边，开始高谈阔论起五(9)中队各队员的种种问题。美术教师荒谬的可憎嘴脸在整个教室侵袭，印在了五(9)中队每个人的心里面。极少哭泣的程耐明哭出了声，她觉得自己拖累了整个中队，为少先队组织抹了黑。她蹲在了讲台前的地上，怕队员们看到她的面孔。美术教师仍在践踏全队队员的尊严，又骂到了程耐明，臆断她想着放学后浪费时间去玩耍，行径不尊重美术也不尊重数学。
程耐明无法忍耐，她不愿蒙冤，想要证实自己是尊重美术也尊重数学的。她由蹲着的状态直接跳了起来，用小学四年多以来最大的声音真实恳切对美术教师讲出她非常掌握此课节教授的美术知识，并且她面对这样临时加入的紧急作业，她认为只得以在美术课堂上书写作为最好的解决方案。
美术教师怒不可遏，当即又抓起程耐明的数学卷子，将双手举到高空，不顾跳动着的程耐明，将试卷撕成了数部分。程耐明跳着哭，美术教师用颤抖的音调警戒程耐明，她以这次经历，已经认定了程耐明不适宜作为一个少先队中队组织的中队长。她痛恨程耐明如此的不负责任，如此的自私自利，如此的目无尊长，如此的固执顽劣。她一定要将程耐明这在她看来击碎作为学生的底线行径告知给校内的各级各类组织，各级各类教师。
程耐明就这样开始得到整个制度机器的敌对，制度机器绝对相信一位高年资教师的控告，完全无视被指责的队员所发出的任何辩白。各级各类组织重新审查程耐明是否仍适宜作为该组织的成员，各级各类教师对程耐明重新进行严苛的思想教育与考察。孤身一人面对的程耐明被校内的艺术团体清出了队伍。中队的其他队员幸灾乐祸，响应着中队辅导员的要求，孤立着被撤职查办的原中队长程耐明。
程耐明的眼神开始变得暗淡，失去了光芒，没有了希望。程耐明不再压迫自己，学习效率与成绩迅速的下降。程耐明的教授母亲，平日不关心程耐明的状态，她已将程耐明的生活与学习的管制权授予中队辅导教师，这次她也没有站在程耐明的那边。学识渊博的正教授，自以为是的配合校内环境对程耐明的所谓矫治，丝毫没有看到，且助长着程耐明内心的凄凉与痛苦。
程耐明的世界，从此变成了炸裂的。
程耐明曾经拥有过的一切荣誉，都成了紧贴在她皮肤上的炸药包。只要她一次次的被剥夺曾经得到的优秀认定后，在父母、教师、队员们的嘲笑声中，会陆陆续续的爆裂。没有人理解与关怀程耐明，没有人给予她鼓励与认可，没有人愿意亲近她的内心，没有人再想起她曾经拼命负责任的奋斗和挣扎的历程。程耐明逐渐从有鲜明的个性的，努力在压迫中争得自己的空间的，自信的外向的学生干部，变为了木讷沉默的，麻木不仁承受压迫的，自卑的后进生。
程耐明永远丧失了自己的主见，成为了眼内总是有着硝烟一样的迷雾的，沉默寡言的，忠实于分数，忠实于反动学术权威的——提线木偶。
作者阐述
我有尝试插入更多的背景铺垫，努力设计了几个前后呼应或对比的表达，有程耐明眼神内状态的递进，有队员们的冷漠渲染环境。添加了一些细节，尝试放慢了讲述的节奏，或许好喘气一些，并将一些长句子添加标点或改说法换成短句子。
但还是保留了一些长句子，完成我想表达的效果。可能有一些可以修改为更适宜的表达。
感觉校园生态交待的不够明确，其余队员的行为不够具体，不足够起到暗示主人公的更多遭遇和处于正走向炸裂的状态中的作用。从“跳”到“炸裂”的连结还可以更紧密与自然。
（但我不太清楚具体修改该如何做，期待课程中的修改指导！）
炸裂部分努力充实了，斗争失败的炸裂后果，体现也有些在跳的缘由受压迫的经历中。也想修改的在此部分本身更充实，现在或许不是“高”“空”而是全文的悲哀都更多凝结在这里，可能显得比较激烈吧。我觉得有深刻的教育意义。想听听大家对这种结尾方法的看法。
写虚构好开心！
程耐明是虚构的人物。
将人物命名为程耐明，在课上写初稿的开始时是基于寓意设想的。程，意指学习与成长的历程；耐，凝聚的是她忍耐(文中的)悲惨环境所需的承受和无奈；明，可以理解为光明，也可以理解为“美好的明天”。总体表达“在学习的历程中忍耐着，为了美好的明天”的含义。
初稿写完放到创写网上以后才发现程耐明的姓名拼音首字母缩写和某句国骂一样……还真不是我刻意的，是一个巧合。但既然本文有实现我一直想报复该原型人物对我的不公平对待但未成的夙愿的目的。将文章主题反映普通公立小学在不落实减负的2015年对学生的摧残，是时隔八年的我反抗与不满的呼声。所以这个巧合挺好的，（此处有一句国骂）。
本文的故事背景是我曾经就读的普通走读小学，文中的情节部分为杜撰，有显著的夸大。
现实中的美术教师人可能本质上不坏，模糊的记忆中似乎也有过对同学们的关心爱护，但用杀鸡儆猴的手段整治班级同学的经历也是确实有过的，实景太萧杀。
因为由中队长掌握运行班内同学权力的实权，所以用了队员代替同学，回想起自己的政治面貌不是群众的时候。
程耐明的原型考上了985本科，看她朋友圈应该是没有成为提线木偶。
可怜教培，可悲普职分流，我真的好羡慕北大附小出身的同学啊。
互评