一、不算是起因的起因
周五下午最后一节课，李铁君翻完了最后一页PPT后，看了看表。此时距离下课剩不到一分钟，他已经计划好要扣留哪名学生，只等铃声响起，他便会站到他跟前，将那个人带去办公室谈话。
二、不算是经过的经过
李铁君最讨厌每周五下午的最后一节课，没有人会认真听课，所有人都躁动着，从上课铃打响就开始期待放假。而很不巧的是，他在学期开始时得知他的课被排到了这一节，这使他那几天的心情非常的糟糕。某周五下午，他像往常一样忍受着一屋子即将出笼的鸟的吵闹走进教室，并皱着眉头维持秩序。
“啪啪！”他先用板擦敲了敲黑板，这是他常用的降噪方式之一。
“安静点，马上就要上课了，你们现在最重要的事是学习，可不能因为马上放假就松懈了。我和你们说，现在这个时间段……”
“老师，老师？”
“怎么了，说。”
“我想上厕所。”
看着好不容易安静下来的教室又被点燃了，李铁君摇摇头，本来就不太好的心情更糟了。
“我不明白为什么你们总能被一些莫名其妙的事吸引走注意力，甭管是外面那帮抽陀螺的还是每天围着学校转悠的洒水车，就连有人上厕所都能让你们关注一会。你们的眼睛就没有一次是始终跟着老师走的，上课不听课下倒是提问得积极，一个个还都觉得自己特别努力，真是没有一点自知之明。”
“……”
“老师。”
“上课不允许上厕所。”
“老师，我胃疼。”
李铁君抬起头，发现是平日里课上最活跃的同学，此刻他面色发白。李铁君眯了眯眼，像是法官先生在审视他的被告是否真的无罪，便又拿起粉笔在黑板上写起刚刚发现遗漏掉的重点单词。
“胃疼？”他飞快写完最后一个单词，慢半拍地吐出两个字，“你去带他上医务室看看，要是病了就赶紧回家休息。其他人安静上课！”
这个“你”在此情此景下通常都指代病患的朋友或是病患旁边的人，但在李铁君这里，这个“你”是对着他此前指定的英语课生活委员说的。
李铁君早就预见到未来会有人因各种各样的理由上课时离开教室，为此他在开学上第一课时就在每个班都设立了一个生活委员的职位，其主要的工作就是在有人身体不舒服需要去医务室时陪同，来帮忙短暂照顾和向医务室确定那个同学是否生病生什么病，并回来告知他。其实就是押解的。这个工种不好找，首先需要学习好，因为一但开始工作就势必意味着缺课；其次是要负责，能认真将医务室的消息转达；最后人数还不能太少，毕竟也需要轮换。综合以上的因素，李铁君每次设立这个岗位之后，都要挑选好久，才能正式确定人选。李铁君教了小二十年书，年头也不算短了，他见过各种各样的学生，其中不乏借着身体的由头翘课早退的，他不能容忍学生这样的行为，所以不管多麻烦，他每年总是要做这么一件事的。
那个同学听到这话，松了口气，连带着脸色都跟着好了不少，虽然他知道老师最后一定还是会准许他离开的，但站在法庭中央等待着最终判决结果的感觉什么时候都不会很好。
李铁君对于生病的学生总很宽容。其实每个老师都该是这样的，但对于向来看不上那些学习态度消极懈怠的小孩的李铁君来说，还知道关心生病的学生已是十分难得。他甚至还用休息时间来给病假的学生补课，尽管这使得一些学生一次又一次失去了补作业的时间，但他确实是在关照他们的。
不知道是因为课代表不在，还是那个活跃分子走了，又或是二者共同作用下的结果，这节课在一种诡谲的沉寂中进行。李铁君并没注意到这种不寻常的气氛，只是在临下课时觉得止不住的口渴。云随着PPT一页页翻过，粉笔灰不停抖落，天空似乎被糊住，黑得昏闷。
周五，放学铃打响的那一刻，像是有一根什么杆子在浑水里狠狠地搅了一下，之前潜藏起来的东西都在顷刻间暴动。李铁君无暇去顾及那一片混乱，他还要抓那个上次考试严重退步的同学，那些无罪的就随他们去吧。
他只用了不到二十分钟就解决了那个学生，遣送他回家去了。李铁君意识到放学后的时间用来约谈或教育学生效率会出奇的低下，尤其是那天还是周五。开启话题不到十秒，李铁君就发现这个学生完全一副心不在焉的样子，他都不用思考就能知道他脑子里在想什么，所以当即决定先放他走，一切事情留给下周。
突然，走廊传来一声惊呼，但在此起彼伏的讲课声中迅速消弭入窗外的一片昏沉，李铁君注意到了这不寻常，但他还在上课。那声惊呼让他注意到了周围压抑的气氛，他言语不住，只是越讲越心慌。终于，他恍然意识到了什么，再也顾不上任何事，向头顶的楼梯冲去。他的思绪无可避免地被拉回那天中午的对话。
“老师，活着有什么意义？”
“怎么突然问这个？”
“没什么。”
“你真是应该好好收收心了，唉，”又是一声悠长的叹息，“现在不是想这些有的没的的时候，你的成绩又退步了。”
“……”
李铁君也没想到，他竟然这么快就又要和他谈话了，还是他主动约的他。这次考试的卷子还没有下发，他为什么要约自己呢，难不成是已经意识到他这次考的很糟糕，主动来找自己分析问题了？李铁君不喜欢胡思乱想，他教过的学生很多，考完试来找老师抱怨或求助的也不是没有。他调整了坐姿，缓解了一下后背的酸痛。此时胃里的午饭还没完全消化，初秋的暖阳抚得他困倦。他出去将杯子里接满热水，准备迎接那位同学的到来。
“老师。”
“先坐，”李铁君从身旁抽出一把椅子，然后便紧盯着他，仿佛在用意念帮助他坐下，“说说吧，最近怎么了？”
现在李铁君倒像是本次谈话的发起人了。
“没……”他顿了顿，下意识想摇摇头，“没……”
“先别说没什么，上课下课都想丢了魂似的，整个人都飘飘悠悠的，不用我，谁都能看出来你不对劲。说吧，是不是和上周五的事有关？”
他摇摇头，很快又把头抬起，眼神熠熠。
“老师，活着有什么意义？”
“怎么突然问这个？”
“没什么。”他眼神有些闪躲，“老师，我有点累了，不想学了。”
李铁君震惊地看着他，好像他说出了什么惊天的秘密。但飞快地，他控制住了自己的表情，不再失态。
“你确定吗？真的想好了？觉得自己对得起其他关心你的人？”
“我……没有，但是老师，”他又迎了上去，“活着有什么意义？”
“你真是应该好好收收心了，唉，”又是一声悠长的叹息，“现在不是想这些有的没的的时候，你的成绩又退步了。”
“……”
“等你什么时候能调整自己的状态，学有余力，再去思考这些这些哲学问题吧。但现在，你的第一要务始终是学习，你是学生，要记住。”
当看到通往天台的门不知何时开了一条缝时，他内心冰凉。推开门，李铁君看到了足以使他铭记一生的画面——一个人像鸟一样展翅，在天空面前俯向了大地。而他的生活委员还保持着伸手的姿势。就在降落的一瞬，放学铃响了。
李铁君冲向他，抓住他的衣领，咆哮着什么。
“是我自己跳下去的。”一个声音隐隐约约，像是飘过来的。
李铁君愣住了，他松开了手。他想拍拍他的肩，最终放弃了。
三、不算是结果的结果
“老师，您说活着有什么意义？”一个浑身笼罩着羽绒服的人闷闷地问道。
李铁君震惊地看着他，但很快平静下来，眼神复杂。
“活着……其实也没什么意义。”
“……”
“学习也一样，”李铁君喝了一口水，盯着窗外，“我以前总以为学习是最重要的，其实某种意义上我没错，但活着都没有意义，还有什么有意义？”
“……”
“后来，我发现，任何事物都没有意义，因为意义都是人赋予的。其实这种鸡汤已经被说烂了，我早就该知道，但我确实刚体会不久。”李铁君收回目光，盯着他，眼神柔和。
“可我现在无法赋予它意义，我该怎么办。”
“那就去赋予它意义。”
李铁君又一次回忆起那天中午的对话，并露出了一个笑容。
“孩子，活着，不就是为了找寻活着的意义吗。”
“……哦。”他转身走出了办公室，“谢谢老师。”
如果底色以死亡涂成，任何生命都无法勾勒出他们存在的形状。但还好人类拥有了记忆，世界出现了文明，让一切和死亡有关的事物都失去了它们本来的暗沉，在宇宙中点染了一抹永恒的高光。
李铁君依然讨厌每周五下午最后一节课。他走进教室，像往常一样维持纪律，上这一周的最后一节课。他翻完了最后一页PPT，看了看表，六点整，正是放学铃打响的时候。他说了声下课，便不再顾及那一片混乱。
关于作者自述。我想要塑造一个对于学生十分关心，但因经验过于“充足”而变得盲目的一名教师，他的核心特质是负责。写的还是有点混乱，但我个人认为比起李朝阳那篇略好，因为有明显事件的存在，但感觉讲的不是很清楚。人物刻画的没有李朝阳好，还是有些匆忙了。事件选取不知道算不算典型，但确实是可以突出他负责的性格特点的。我现在应该再完善一下叙事结构，争取把起因经过理顺，将李铁君其人展现的再生动一点。
