童年时的自己
（1）性格/思维特点
爱恨鲜明，有很强的是非观，但考虑事情不全面
（2）语言表达能力
还行
（3）关心的事（事发当时/那段时期）
真的很讨厌那个老师。
上帝视角
（1）事发当时的周边整体环境（天气 景物 场地空间特征 季节光线时间……）
教室。楼道。夜晚，孩子的房间，孩子坐在床上，父母站在房间门口。
（2）事情里其他人有态度吗？环境对于孩子的判断有影响吗？
父母的态度
（3）这件事跟孩子过去的生活有什么牵连？对之后的生活有什么影响？（孩子因为这个事有什么变化吗？）
过去父母对孩子在言语上的强调和行动上的践行让孩子以为，只要和学习无关，父母会永远支持自己，一定程度上导致孩子没考虑过这事的后果。之后孩子意识到应该学会控制情绪，选择恰当地方式表达。
（4）请给这位小朋友起个名字（不要是你的乳名）
小水
童年视角
有同学起冲突了。班会上，他们在座位上站起来，有人默默的，有人瞪着眼睛大声讲述。老师又偏心了，明明是那个人的错。她讨厌死了。
怒火越堆越多，我感觉自己气得快要发抖。我把桌面清空，用铅笔把老师的名字和“sb”四个大大的字布满整张桌子。
我把桌子展示给同桌看，他知道我向来讨厌这个老师。
我最终也没有擦掉它们，就这样怀着一种骄傲和迷糊离开了学校。我没有考虑很多事情，只淡淡地想了一下：就算被爸爸妈妈知道了又能怎样呢？他们一直支持我。
第二天，在老师把我叫出教室前，我都快忘了这件事。
“这是你干的吗？”她把手机上的照片展示给我看。我点头。“老师对不起，我当时有点冲动，实在对不起。”
“昨天做值日的同学告诉我了，我让她擦掉了。”
“我也不计较了，但是这件事必须让你家长知道。你准备自己告诉他们，还是我来打电话找他们？”
我盯着她大大的眼睛，表现得很平静。她长得真漂亮，年纪不小了，看起来还是挺年轻，就是人不怎么样。“我来说吧。”
我等到爸爸也回家后，告诉了他们这件事。没想到我们吵了整个晚上。他们说我错了。我哪里错了呢？
后来我已经准备睡觉了，我躺在床上，脸上还粘着眼泪。房间的灯已经关掉了，只是爸爸还在门外不停地走动，叹气，跟妈妈数落我。这样我怎么睡觉啊？而且我心里还是愤愤不平，不知怎么就又吵起来了。
房间的灯“啪”的一声被打开。爸爸和妈妈站在门框外，我穿着背心坐在床上。
“你到底懂不懂啊，懂不懂啊？！”“真的太傻了！居然能干出这种事！”“你给我们添了一个好大的麻烦啊！”
“我就是觉得她做得不对！她就是偏心！我就是讨厌她！”眼泪又在不断地跑出来。
爸爸瞪着眼睛，刚要开口，被妈妈拦了下来，换成她来说，“那也不能人身攻击！这样就是你的错！她作为老师偏心是她的不对，但你骂她就是你错了。但凡你在桌子上写的是她哪里不好，写的是具体的事，我和爸爸也不会觉得是你错了！”
我沉默了。我感觉自己被说服了。原来爸爸妈妈是这个意思，只是反对我的做法，没有觉得我彻底错了，他们还是站在我这一边。
委屈和怀疑褪下，涌上来的是懊恼和对他们的愧疚。如果是因为正确的事而给爸爸妈妈添麻烦，我不会非常愧疚，因为我知道他们愿意支持我做正确的事。但这次，是我的错误给他们添麻烦了。
他们和我商量明天去再找老师道歉，我一一答应了。家里安静下来了。
妈妈走进来，亲我的脸颊。爸爸走进来，摸摸我的头发，说我真傻。
灯又被关掉了，我躺在床上，这次是真的可以睡觉了。我对自己说，明天加油，要勇敢。
上帝视角
小水是一个六年级的女孩。
小水在学校里学习成绩不错，一直是班干部，不过从五年级开始在班里的人缘也没那么好了，班里投票评出的三好学生里没有她。班主任向来比较重视，也许可以算得上是偏心班里学习好的同学，尤其是几个男生。小水看在眼里，对班主任的厌恶日益加深。班主任对小水其实也不错，小水心里也清楚，但依然讨厌她。
放学前的班会上，班主任处理同学之间的冲突，小水看起来很不满，在自己的桌子上用铅笔写下“xx（班主任名字）sb”，直到放学也没有擦。做值日的同学发现并报告班主任，班主任拍下照片，让同学擦掉了。
第二天，小水被班主任在一节自习课叫出教室询问此事。她向老师道了歉。老师选择原谅她，但要求必须让她家长知晓此事，小水选择自己告诉父母。
小水的父母听到女孩平静地说起这件事，都大吃一惊，责怪起女儿，随即爆发了争吵。