事实上在上这门课之前，我一直是对写作抱有抵触的态度，多半是因为命题作文的条条框框将我揉捏成了它的形状。但是幸运的是在中学的时候，我们的语文老师在寒暑假期间留下了一个创作的任务。一共两部作品，由全班同学共同写作而成，具体来说是一个人接着上一个人写，每人写一章。尽管其实写作的过程相当痛苦，但是最后把自己的故事完成，最后一个人把故事完结之后，产生的愉悦感是发自内心的。
这里的愉悦感在我看来其实是人本质力量的外化而带来的，自然而又最高的愉悦感。是人自由的充分展现。
我来到这里，是为了重新找回这种感觉。我想我做到了，这种作为写作者的感觉的确是相当美妙的。我想以后写作也该会成为我生活中的一部分。不过相对于写作者，从更本质的角度上说，我认为应该叫创作者，创意写作，不是吗？而且对于我来说不止是写作，作曲，作画同样是我的兴趣，这些东西在本质上是相通的。这次课的体验给了我充分的动力在将来继续做这些事，一种身为创作者的经验。加上大学专业大概率会选计算机，在将来也许我会自娱之时写出一个游戏。
在这门课上，我充分的生发了自己作为人的自由，创造了一个在动荡的经济海洋中属于自己的小船。
18周的学习中，几次自己写故事的经历应当是最为享受的，回忆录的部分是比较抵触的部分。创作的感受在上面详细说过了，回忆录的部分主要是我确实对童年印象不深，无论是亲人，朋友；亦或是家庭，校园等等，几乎是没有印象。即使我剩下一点模糊的印象的也与父母的说法相悖。在这里，缺乏很多确定性，因而它很难成为回忆录。
关于叙事的部分，大量的技巧都在语文课上分析过，但是自己有意识去运用是第一次。关于叙事技巧的部分，在大作品里没有很好的运用，主要是没找到运用的点，而且感觉凭直觉去叙事的感觉还不错，有时间修改的时候再检查吧。
关于习作中的人物。挑几个我花的精力较多的，食物观察笔记，范泽：希望可以听听你的经验。梦的大作品，方德：希望你的故事可以继续。自由命题大作品，梅莉：有些事不经历的话你就还是一个稍有不同的普通人，然而它们最终将你扔进了巨大的旋涡，不幸与幸运交织组成了你，你才得以成为主角。
完成了自由命题大作品的时候应当是最开心的，各位应当感同身受。时光倒流，我依然会选择这样上这门课，与其让自己可能不知道后悔多少次，重来多少次，不如接受现状，将眼光望向未来。
