童年的我：
（1）关心的事（当下/那段时期）
怎么解决掉的午饭
（2）性格特点/思维特点
挑食，脑子比较好使
（3）状态
一开始很抗拒，想到主意后暗中观察，伺机行动
（4）语言表达能力
较好
上帝视角：
（1）事发现场的整体环境（天气、景物、空间特征、季节光线时间…… ）
夏日的正午，明亮的教室里
（2）除了小朋友，事发现场还有其他人吗？前者和后者状态相似吗？
还有其他同学，他们都在津津有味地享用午餐，而老师在巡逻。
（3）上帝对与这件事相关的其他事有特别关注吗？包括这件事发生之前的生活，以及这件事发生之后的生活。
有，发生以后，每次幼儿园里再做香菇青菜的时候它都会帮苏苏，让她的行为不被发现。
（4）请认真给这只小朋友起一个名字
苏苏
我的视角：
“哦不，怎么有香菇？”话音还没落，老师就已将一大勺菜扣在我的碗里，我简直快要窒息。
幼儿园每周一中午都会做炒青菜，可是今天的青菜里竟夹着好几片香菇——我最讨厌的食物。
我端着碗回到座位上。周围的同学都大口吃着饭，竟没有一个人表现出对这新菜品的不满或是厌恶。我感到孤立无援。拿起筷子数了数，碗里一共有7片香菇。我凝视它们良久，盘算着怎么求求老师，可当我准备起身，接触到老师犀利的目光时，我知道这招是行不通的了，这饭是不得不吃的。
我鼓起勇气，屏住呼吸，夹起碗里的一小片香菇仍进嘴里，又飞快地扒拉了几大口米饭。将它们一并咽下去后，抄起水杯咕咚咕咚给自己灌了大半杯水。约半分钟后，我松了气，可几秒钟后仍有一股香菇的味道在口腔里弥散开来。我感到万分不适，低下头再看看剩下的六片香菇，我快要崩溃了。
但我没有哭，妈妈说过哭是解决不了问题的。我继续想办法。
短暂的头脑风暴过后，“有了！”我又想出一个绝妙的主意。
在老师巡视背过身的时候，我伺机用筷子将一片香菇从碗里挑到地下。等老师回过身来，又若无其事地继续吃饭。低头看了一眼躺在地上的香菇片，我暗自窃喜：“嗯，非常成功！”
这样的小动作间歇性地完成了六次，最终看着只剩绿色和白色的饭碗，我觉得自己简直是个天才。
但至此作案还没有完，缜密的我又小心翼翼地用脚将自己脚下的香菇分散着捻到周围的同学那里，这样就更不会引起老师的怀疑啦！
接下来的时间里，我大口就着汤，吃着饭，最终顺利通过了老师的“光盘检查”。
上帝视角：
又是一个明媚的中午！我要去看看幼儿园小朋友们。
哦！他们正在吃午饭呀！真幸福。
咦？怎么有个小朋友愁眉苦脸的？待我走近看一看。
她的眉头皱得很紧，看样子好像不是很喜欢今天的午饭，好不容易拿起筷子，可刚吃了一口就喝了大半杯水。
她现在又转着小眼珠暗中观察那巡逻的老师，像个小特务一样鬼鬼祟祟。
哦看啊！她趁老师转过身，说时迟那时快，手腕一抖，用筷子灵活地将香菇挑到了地上！
真是个聪明的孩子！
接下来不到10分钟的时间，碗里剩下的香菇也经历了同样的命运。最后，她还进行了善后工作——伸出脚把地上那些可怜的香菇捻到了四周同学的位置低下。
嗯，她一定很有前途。
关于香菇的事，就不让老师追究她了。