旅行图
其实在初中的时候，我们老师经常让我们写些东西，但我并不抵触，可能是因为看过的电影比较多吧，我的脑海里总有一些小故事可以写，而且那时的我也特别希望能用好的语言把他们表现出来。不用华丽的辞藻，只用简单但生动的语言。每一次的写作我都会从我的脑海里抽取一个大概的故事背景，但是也只是大概，甚至连主人公的名字都没想好，就是按着自己想的那个框架慢慢的往下写。就像在一个森林里探险，一会儿看见一只小瓢虫就写下小瓢虫，看见一个蘑菇就写蘑菇，思绪就像森林里的出现在我眼前的任何东西，不断的跳出来，想到什么能让情节更有趣的就写出来。
说实话，让我不听音乐或者不加思考的一直打字对我来说是很煎熬的，因为我总是想着让自己的文章完整有逻辑，所以每次创意写作课的10分钟随笔我总是很煎熬的，不知道要写什么，总是绞尽脑汁，还是没有一点成果出来，如果把这门课程想想成一个旅途，这对我而言大概就像我出门看画展，但总是要煎熬的听着导游的讲解但不能自己欣赏那些画作，但是渐渐的我觉得这门课也没有那么枯燥无味，我最喜欢的就是《梦》和《童年的厨房》，梦不是按照我的梦写的，而是按照我在思考的一件事“如果灾难来临，你是自己逃命还是会不顾一切地去寻找那个他”或许在大人们看来我还是个小孩子，但我觉得我也可以思考些深奥的问题，所以我就写下了那个故事，我很喜欢自己在里面的描写，我也会时常倒回去欣赏自己的作品，那感觉就像是在欣赏自己画的一副完美的画，但是我在写的过程中也是有些煎熬的，但是在我欣赏它时就完全想不起那些煎熬了，或许这就是我自己写作的方式吧。
或许这场旅途的过程是有些无趣的，但是我最后呈现的作品一定是有趣的，让我在欣赏时就能忘记旅途中的种种困难和不如意，这大概就是写作对我来说的意义吧。
魔盒小纸条
第一阶段
食物体验：这节课我没带食物，老师让我观察盆栽，看它的颜色，触感等等，我第一次这么仔细的去观察一个盆栽，感觉很奇妙，原来生活中的一些不起眼的食物这么有趣。
户外蒙眼：人类的感官有许多，我们通过他们感知世界，但是往往视觉在这里面是占主导的，当捂住眼睛，你不能用视觉感知，你的其他感官就会变得更发达，就比如更能听到鸟儿的叫声，而不是因为在看风景而忽略它。
13种观看方式：一个好作家一定是很会观察世界，因为你要先会观察世界才会描写世界，我觉得这些观察方法对写作还是有很大帮助的，不会让你在想要描写一个事物时因为对它的了解不足而无从下笔。
第二阶段
厨房：很开心，终于可以和大家分享我心里的童年的厨房，因为在我心里一直有一幅童年的厨房的画面，我一直很想描写它。
关于自我的调查问卷：感觉自从上了初中就很少正视自己。
隐私地带：长大后真的很少问自己究竟想要的是什么，很少听自己内心的声音，这节课正好给我提供了途径。
回忆录阅读文本分享：心里总有一些回忆跳出来，但是我从来没有想过把他们写出来，变得具象化，这节课把他们写下来后感觉这些回忆可以永恒的存在了，写作就是让他们永恒存在的方式。
第三阶段
人物：一个优秀的文章，里面一定有微妙 灵活的任务和人际关系，曾经我的写作很少会考虑这些事，但是现在我就会思考。
场景：场景对一部作品无比重要，它在一定程度上会影响读者的心理，在这节课我深有体会。
矛盾冲突：矛盾冲突时很有必要的，可以上读书更精彩，可以更吸引读者。
大作品初稿写作：我并没有按着坐在我对面的同学给的三个词来写，因为我觉得把那三个词变成一个故事实在是很困难，我根据自己的想法写了一个故事，自己感觉很精彩。
节奏作业：在一部作品中无论是文章还是电影，情节的节奏总是很重要，节奏可以决定这部作品吸引人的程度，节奏快的作品会让人想反复琢磨，节奏慢的故事时间久了会让人感到乏味，但通过今天这节课，我感觉我掌握节奏的能力还有待提高。
魔盒大纸条
第一阶段：生活中有许多的事是值得观察的，但因为一复一日的上学，打工人日复一日的上班，谁的生活都很忙碌，很少会停下脚步看看天空，去观察世界中微小有趣的事情，我希望以后自己也可以多多停下脚步一小会儿，去看看世界的美丽。
第二阶段 ：回忆是很珍贵的东西，但是当他们一次又一次地跳出来的，应该要抓住机会把他们保存下来，把他们写下来大概就是最好的方式，所以以后当我再次回想起我的任意一次回忆我或许还会想要把它写下来。这很有意思，也很值得。